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往日，我从来觉得快乐是要靠本人篡夺的，本来否则
不管是古时的恋情传闻，仍旧经后裔臆造的故事，都是在传播着一个真理：属于你的，逃也逃不开，实乃掷中必定
即使你只能是旁人生存中的副角，那你的维持，你的痴心，在旁人可见，只能变成负担，变成笑料，到结果令民心生腻烦
那当然，我们当然不孤独，因为我是你的小丫头，长得再大再大，也是天天屁颠屁颠地跟在你屁股后面
那日看一篇文章——《今生，谁是可以做我哥哥的人》，作者说她是如何如何地想要一个哥哥，可以听她说话，可以替她打架，可以教她为人处世，写了很多很多，看着看着，我突然从座位上站了起来，原来，每个女孩子心中都和我一样天真烂漫过，但却并不是每个女孩子有我这样幸运，她在文章结尾说，碰不到啊，就是碰不到
然后很多人在后面回复，这样的人当然是碰不到了，大家一致赞同，这样的哥哥当然是没有了
可是，我差点叫了出来，我有啊，我就有一个这样的哥哥！这五月的瓢泼大雨中，我写下这些，我的嘴角也泛起了笑意
个中给我最多感受的该当是教师对于有我之境和无我之境的辨析
在教师的评介体制中，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去
可看孤馆闭春寒，映山红声里落日暮
是有我之境;采菊东篱下，悠然见南山
寒波澹澹起，白鸟悠悠下
是无我之境
本来在读到此处时我反重复复，逐字逐句看了多遍保持没能真实领会帝国维教师是怎样能将此二种地步辨别飞来的
初读时，我以至都分不领会他所列出的这两类诗句有何各别之处，只好细细品味渐渐品位，这一商量之下还真让我抓住了教师办法的一点小尾巴
所谓有我之境正如其名有我即有墨客的主观情绪在诗中，而无我之境便是不带任何主观情绪颜色，徒留时髦而又洒脱的外界场合
略微如许门中的发觉并未让我多欣幸，更多的是对于提出而且深刻商量了此种观念的静安教师向往之情
教师不只在古人普通上创造了一种崭新的文化艺术观念，一个崭新的艺术评介规范，其对于词之地步之说的深刻揭穿更是为文化艺术表面学开拓了一片崭新的天下
109、或许，有时候一首歌可能就是一种心情
我喜欢养花，但不得其法
一盆盆鲜活的花花草草被我请回家，经过我的精心照料，最后总能剩下个漂亮的花盆
因此，老婆送我一个雅号——“摧花圣手”
但也有“无心插柳柳成荫”的时候